Желание работодателей заполучить сотрудника помоложе, но с максимальным опытом работы, давно стало мемом. Однако 25-летние авторитетные (и прекрасные) физики-ядерщики встречаются исключительно в голливудских фильмах. Или нет?

Есть же студенты, которые не только учатся, но ещё и работают параллельно, в том числе по специальности. И к моменту получения диплома у них есть пара лет трудового стажа. Надо ли вцепляться в такого соискателя руками и ногами или у таких кандидатов есть свои минусы? Давайте посмотрим на вчерашних выпускников с опытом работы глазами нанимателя.

Вчерашних студентов, которые вышли на рынок труда, можно разделить на три категории. Чтобы не сравнивать мягкое с тёплым, давайте предположим, что все нижеописанные персонажи имеют в дипломе примерно равное соотношение четвёрок и пятерок.

Первая категория

Студентами они только учились и нигде не работали, за исключением весьма условной практики. То есть опыта работы у такого кандидата нет, зато он посещал все лекции, выполнял домашние задания, активно участвовал в семинарах, тщательно готовился к экзаменам, сам (ну хотя бы иногда) писал курсовые и диплом, возможно, занимался научными исследованиями. Как итог, теоретическая база на высоте, но опыт работы стремится к нулю.

Вторая категория

Студенты учились и одновременно работали по профессии. Соответственно, учились
не так много и активно, скорее, от случая к случаю. Так как работа по вузовской специальности редко предполагает гибкий график и низкую загруженность. В результате пробелов в теоретических знаниях может быть много. Зато есть практика и понимание, зачем нужна теория и как она будет применяться в жизни.

Елена, начальник отдела рекламы и PR: «Когда я училась в СПбГУ на факультете журналистики по специальности «Связи с общественностью» (а это было давно, в самом начале века), наши преподаватели практически дискриминировали тех, кто не работал по профессии во время учёбы. Так как многие задания следовало выполнять на основе уже имеющегося личного опыта. К четвёртому курсу из 25 человек более-менее полноценно работали семеро, на пятом курсе – почти все».

Третья категория

Студенты учились и параллельно работали, но не по профессии, а продавцами, курьерами, сторожами, официантами и т.д. Они, возможно, не прогуливали лекции ради работы, но всё равно часть их ресурсов (время и силы) уходила на зарабатывание денег, а не на учёбу. Зато у таких ребят уже есть представление о трудовой дисциплине и о том, как на самом деле нелегко зарабатываются деньги. Нет ожиданий, что им с ходу будут платить по 100 000 в месяц исключительно за диплом престижного вуза. Для достижения успехов в любой сфере нужны организованность и ответственность, а эти навыки лучше всего осваиваются на практике.

То, какой категории отдают предпочтение работодатели, очень сильно зависит от специальности. При найме менеджера по продажам может быть вообще неважно, что у него там в дипломе написано, особенно если есть соответствующий опыт работы. Для финансового аналитика картина будет совершенно другая. Плюс личное отношение нанимающего менеджера к вопросу образования.

Сергей Пак, генеральный директор JOBHELP: «Я думаю, нельзя отдавать предпочтение какой-то отдельной группе на все случаи жизни. Что касается меня, то я здесь подхожу индивидуально в каждом конкретном случае». 

Анастасия, финансовый директор: «Бывает, что студент работает и даже гордится этим: «Я работаю с первого курса». А надо было учиться, а не работать. И ты в итоге нанимаешь не сотрудника со специальностью, а какого-то менеджера по продажам, потому что он всё это время подрабатывал. Я думаю: «Ну как мы будем с тобой договариваться, если у тебя пробелы в базовых концепциях», и восполнять эти пробелы у меня совершенно нет ни времени, ни желания».

• По идее, чем «гуманитарнее» специальность, тем больше пробелов в теории можно допустить (но всё равно лучше не допускать) – их легко нагнать по мере необходимости. Но вряд ли кому-то из нас хотелось бы лечиться у врача, который пропускал лекции, пусть даже ради подработки санитаром. Ещё критичнее, если какие-то темы выпали в процессе обучения проектировщика мостов и тоннелей.

В 2022 году Высшая школа экономики опубликовала исследование, посвященное тому, как студенты российских вузов совмещают работу с учёбой. По этим данным, самый высокий процент работающих бакалавров – на программах, связанных с искусством и культурой. А из магистрантов чаще всего работают те, кто изучает науки об обществе.

• Есть профессии, в которых вполне допустимо самообразование. Не так важно, где и как добывали свои знания программист или дизайнер, если в итоге они выдают нужный продукт. Сложнее представить самообразовывающегося юриста, а тем более метролога или геодезиста.
• Есть направления, по которым программы некоторых вузов заметно отстали от жизни. Маркетолог, не проштудировавший тома Питера Друкера и Филиппа Котлера, может быть успешен, а маркетолог, который не знает принципов настройки таргетированной рекламы, вряд ли (хотя, опять же, лучше совместить классическую теорию и современную практику). Даже краснодипломника всё равно переучивать, а вот если есть опыт работы, то работодателю будет проще.

Сергей Пак: «Мне кажется, что конкретные теоретические знания сразу после вуза не так важны. Важнее желание бывшего студента работать, его характер, способности, трудолюбие, сообразительность, ум, эрудиция и т.д. Хотя для каких-то конкретных специальностей это действительно более важно (например, инженеры, врачи). Но и здесь в любом случае без практики никуда».